Utiliser l’IA pour les devoirs : futé ou paresseux ?

« Maman, j’ai fini mes devoirs ! » – Lorsque les devoirs sont terminés en un rien de temps, cela éveille souvent des soupçons chez les parents : ChatGPT aurait-il donné un petit coup de main ? L’intelligence artificielle (IA) modifie la manière d’apprendre des enfants. Faut-il craindre la fin de la pensée autonome ou considérer cette évolution comme une chance ?

Cela ressemble un peu à une version 2.0 du recopiage. Autrefois, les enfants recopiaient les réponses d’un camarade en prenant le bus le matin, aujourd’hui, il suffit de poser la question à un chatbot. L’attrait est évident : nous aussi, nous nous réjouissions du moment où nous pouvions enfin ranger nos cahiers et crayons, et disposer librement du reste de l’après-midi.

Le problème réside dans ce que l’on appelle le « skill skipping » ou encore le « deskilling » (« déqualification »), c’est-à-dire la perte de compétences, parce que certaines étapes de réflexion sont omises. Car oui, les devoirs ont un sens. Ils aident à approfondir la matière, à exercer la pensée autonome et, lorsque cela devient plus compliqué, à développer l’endurance. Lorsque les élèves rédigent une dissertation, ce n’est pas uniquement le résultat final qui compte : les élèves apprennent à structurer leurs pensées, à trouver des arguments et à s’exprimer avec précision. Lorsqu’ils préparent un exposé, ils doivent évaluer les sources, structurer les contenus et présenter le savoir qu’ils ont acquis de manière à pouvoir le transmettre. En maths, il ne s’agit pas uniquement d’arriver au bon résultat, mais aussi de rendre compte du raisonnement. Le raccourci par l’IA est particulièrement tentant lorsque les enfants et les jeunes sont fatigués, pressés ou dépassés.

Une chose est sûre : interdire l’utilisation de l’IA n’est ni réaliste ni souhaitable. Ce serait manquer une occasion d’apprendre à nos enfants à utiliser ces outils de manière réfléchie.

Testez avec votre enfant ce que l’IA est capable de faire et quelles sont ses limites. Si un enfant constate que ChatGPT produit parfois n’importe quoi ou donne des réponses trop superficielles, il sera plus critique à son égard. Et s’il se rend compte que sa propre idée était finalement la meilleure, cela renforcera son estime de soi.

Il est aussi important d’établir des règles claires. Votre enfant devrait comprendre pourquoi il doit faire certains devoirs seul. Et pourquoi dans d’autres cas, il peut se servir de l’aide de l’IA, mais en veillant à ce qu’elle ne prenne pas en charge l’essentiel du travail. Lorsqu’on utilise l’IA, mieux vaut le déclarer clairement : « utilisation de l’IA pour clarifier des termes » ou « pour un retour sur la structure ». Ce type de règles peuvent être élaborées ensemble, idéalement en concertation avec l’école.

Car les écoles sont confrontées à la même question : quelle attitude adopter face à l’IA ? Certains enseignants interdisent son utilisation, d’autres intègrent consciemment ces outils dans leur enseignement. Et, comme pour chaque outil, tout dépend de l’usage que nous en faisons. L’autonomie et la créativité demeurent aussi essentielles que l’esprit critique.